Педагог - психолог первой категории - Стырова Елена Владимировна
Индивидуальные консультации РОДИТЕЛЕЙ:
понедельник 16.30 - 19.00
(предварительно записаться на консультацию можно в кабинете психолога
или по телефону: 89041001635 )
* * *
ПРОГРАММА ПО АДАПТАЦИИ К ДОУ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСМ МАДОУ "Детский сад № 97"
полезные книги:
- Л. Петрановская. Если с ребенком трудно.
- Л. Петрановская. Тайная опора: привязанность в жизни ребенка.
- М. С. Кутовая, Сказки от слёз.Бережем нервы родителей (Авторские сказки помогут родителям избежать детских слез, капризов и скандалов, ведь так важно объяснить маленькому человеку, почему одно можно, а другое нельзя. Познавая мир, ребенку не всегда удается сразу проникнуть в логику взрослого мира, и болезненность столкновения с непонятными требованиями часто порождает детский протест. «Сказки от слез» учат малыша жить в мире взрослых и в мире со взрослыми, обосновывая нравственные ценности, закладывая представления о добре и зле.)
- Ю.Б. Гиппенрейтер "Общаться с ребёнком. Как?"
- Е. Сосорева. 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет.Проверенные алгоритмы для родителей: как вести себя, чтобы не навредить, а помочь.
- Т. Л. Чернова. Советы детского психолога. Подсказки родителям: накзания и поощрения, избавляемся от истерик, любимое слово "нет"
* * *
Буклеты и статьи на разные темы
( Колесникова О.Н. Информацинное оснащение ДОУ. Детство- пресс, Санкт - Петербург, 2011 г.)
- Формирование психологической готовности к школе
- Дети и компьютер
- Едим всей семьёй
- Если ребенок боится врачей
- Как воспитать ответственность
- Как правильно отказать ребенку
- Чему учат родители
Для подготовишек:
Принципы реализации системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в МАДОУ «Д/с № 97»:
В основе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса заложены следующие принципы:
- принцип системности – существование алгоритма работы и использование возможностей всех основных направлений деятельности педагога-психолога, учителей-логопедов, воспитателей, других специалистов МДОУ;
- принцип ценности и уникальности личности, приоритета личностного развития. Этот принцип предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка с учетом индивидуальных возможностей и способностей;
- принцип целесообразности и причинной обусловленности – любое психолого-педагогическое воздействие должно быть осознанным и подчинено поставленной цели, т.е. педагог должен осознавать, почему и для чего он это делает – причину и цель воздействия;
- принцип своевременности – любое психолого-педагогическое воздействие должно быть проведено вовремя и в наиболее благоприятных для его высокой эффективности условиях;
- принцип активности ребенка в образовательном процессе;
- принцип практической направленности;
- принцип эмоционально-ценностной ориентации образовательно-воспитательного процесса;
- принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, эффективного и бесконфликтного взаимодействия, получения психологической помощи в сложной жизненной ситуации.
Целью психолого-педагогического сопровождения является содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, и обеспечивающей условия дляполучения качественного образования детьми, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.
Задачи психологического сопровождения образовательного процесса:
- содействие реализации требований федерального государственного образовательного стандарта к организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста, в том числе имеющими ограниченные возможности здоровья;
- анализ социальной ситуации развития в МАДОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения, содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в детском саду;
- мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка ; содействие индивидуализации образовательного маршрута;
- содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;
- распространение и внедрение в практику педагогов достижений в области отечественной и зарубежной педагогики и психологии;
- взаимодействие с городской психолого-медико-педагогической комиссией,образовательными учреждениями, учреждениями и организациями здравоохранения и социальной защиты населения.
Основные направления работы по обеспечению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса:
1. Профилактическое направление.
Профилактика– предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
2. Диагностическое направление.
Оценка индивидуального развития детей организуется в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
3. Консультативное направление.
Помощь в решении тех проблем, с которыми обращаются участники образовательных отношений.
4. Развивающее направление.
Формирование у воспитанников потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
5. Коррекционное направление.
6. Просветительско-образовательное направление.
Развитие педагогической культуры участников образовательного процесса.
Объектом психолого-педагогического сопровождения выступает образовательный процесс.
Субъектом сопровождения являются: обучающиеся, педагоги, другие сотрудники детского сада, родители обучающихся (законные представители).
Работа по обеспечению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса проводится:
· с обучающимися;
· с педагогами;
· с другими сотрудниками;
· с родителями (законными представителями).
В реализации модели психолого-педагогического сопровождения задействованы:
- администрация МДОУ,
- педагог - психолог,
- воспитатели,
- специалисты: музыкальный руководитель
Ожидаемые результаты:
· Активное включение в образовательный процесс всех его участников.
· Создание условий для получения качественного образования детьми, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
· Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей обучающихся.
· Своевременное выявление затруднений участников образовательного процесса при реализации образовательной программы дошкольного образования.